Portraits souverains !

En Janvier, c' est la période de la galette ! 

Et donc des gourmands mais aussi des rois et des reines !!

Voici quelques idées de portraits de souverains faits depuis quelques années dans ma classe.

1- Silhouettes d'enfants :

Faire un quadrillage au crayon à papier.

Réalisation d'un fond à la peinture acrylique de toutes les couleurs. Repasser les traits avec un crayon Marqueur Posca noir à pointe large.

Voyage médiéval : la forêt ensorcelée

Voici quelques modèles de blasons faits par les élèves  en 2019.

Avec la quatrième lettre, les enfants de la classe savent que notre chevalier est prêt à continuer son périple avec un nouveau bouclier et une nouvelle épée !

Fabrication d'une épée en décorant et en rassemblant les différents morceaux (lame, garde, poignée) avec différents matériaux 

Voyage médiéval : Les blasons

La troisième lettre de Médéric de Fontirac est arrivée par le coffre du temps.

Avec la nouvelle mission à accomplir, les enfants ont pu découvrir l'écriture héraldique. 

Au Moyen Âge, c'est sur les champs de bataille que l'on pouvait reconnaître un ennemi ou un allié caché sous son armure, par les figures peintes ou gravées sur leur bouclier.
Ce sont les tournois de chevaliers qui fixèrent les armoiries avec l'usage du blason. 

L'héraldique, c'est la connaissance du blason dont l'ensemble des signes, des devises et des ornements forme les armoiries: les émaux, les métaux, les fourrures, les partitions et les figures.

Les dragons au Moyen Âge

" Le dragon est une créature légendaire. Considéré comme un animal aquatique, terrestre, voire souterrain et céleste à la fois, il crache du feu. Il réunit en lui-même les quatre éléments.

Au Moyen Âge, il représente plutôt le mal. "

Dans notre épopée, il est le gardien d'un lieu: les montagnes. et il est l'épreuve initiatique de notre héros: Médéric de Fontirac pour accomplir sa mission.

En classe, les enfants ont fait des recherches sur des livres documentaires...

" D’après des légendes, le dragon est un animal qui vivait à l’époque des chevaliers… "

" Il a des ailes, quatre pattes avec des griffes et une queue de serpent. Son corps est recouvert d’écailles. Il est capable de cracher du feu. "

Voyage médiéval: Le chemin

Parcours du chevalier.

Les enfants ont répondu au chevalier pour l'aider dans sa mission! (domaine de la langue orale et écrite) Ouf !!

Les murailles du château fort

Dans le couloir de l'école, nous avons réalisé l'enceinte du château fort en réalisant les tours et les remparts.

Pour la réalisation :

- Imprimer les modèles de la muraille.

Reporter la tour ou le mur d’enceinte sur une feuille cartonnée ou l’imprimer sur une feuille de dessin. Les-découper (ou non).

Jeu " Vite au château ! "

C’est un jeu simple qui permet de se repérer dans l’espace et qui a pour objectifs :

Respecter une règle de jeu simple.

Savoir se déplacer sur la piste suivant un chemin orienté, prendre des repères.

Connaître les valeurs des constellations du dé.

Voyage médiéval. Le coffre du temps

Voici la première lettre que le chevalier imaginaire Médéric de Fontirac a envoyée aux enfants de la classe.

L'épopée médiévale

Voici arrivé le temps de la rentrée des classes !... Avec un nouveau projet pour mes élèves de grande section, déjà annoncé précédemment.

Destination le Moyen Âge !

C'est la deuxième fois que je propose ce thème à des enfants de grande section ! La première fois en 2011/2012 avait été une source d'expérimentation idéale donnant lieu à des productions variées dans différents domaines (langage, logique, espace et temps, pratiques artistiques...)

Détour au Mexique

Dans le projet de voyage autour du monde, les enfants vont découvrir un autre pays d'Amérique centrale. 
Boldair leur a envoyé une nouvelle lettre pour découvrir le Mexique.

Masque de carnaval comme Romero Britto

Encore une fois (c'est la troisième fois ! mais j'adore !!), j'ai fait découvrir à mes nouveaux élèves, le peintre Romero Britto ! 

Ses œuvres très colorées s'inspirent de la culture PopArt, du Cubisme et du Graffiti. Elles rappellent la joie, la fête, le bonheur ! Et les enfants aiment beaucoup la fantaisie !!

Boldair va au Brésil

Comme dans la chanson " Pedro va au Brésil !... "

... Aujourd'hui, c'est :

" Boldair va au Brésil "

" Pour danser la samba "

" Il va de ville en ville "

" Pour apprendre le pas ... "

Escale au Japon

Le voyage autour du monde de «Boldair» continue.

Le voilà arrivé au Japon.

Les enfants ont ainsi pu découvrir quelques aspects de ce pays (monuments, paysages, rites, traditions…) à travers deux lettres.

Lanterne chinoise

Pour fabriquer cette lanterne en volume :

Voyage en Asie

Dans notre projet de voyage autour du monde, nous voilà arrivés en Asie, plus exactement en Chine. 

Ensuite, nous poursuivrons notre voyage asiatique au Japon…

Voici la lettre envoyée par notre globe-trotteur :

Jeu " La Vague Surf " en Australie

Comme notre globe-trotteur " Boldair " est arrivé au bord de la mer, sur l'Océan Pacifique, j'ai proposé à mes élèves un jeu très simple sur le " surf " 

Ce jeu a pour objectifs :

Voyage de " Boldair " (lettre 3)

Notre globe-trotteur " Boldair " est maintenant arrivé au bord de la mer, près de la barrière de Corail !...
Voici la nouvelle lettre reçue à l'école :

Activités proposées :

Jeux de mémory et de loto de l'Australie

Voici deux jeux simples pour découvrir l'Australie !

Le loto de l'Australie permet de découvrir différents éléments représentant le pays.

Voyage en Australie (lettre 2)

Voici la deuxième lettre du globe-trotteur que les enfants ont reçu :

Le tour du monde en 140 jours !

Pour cette année scolaire (2018-2019), le projet de l'école est : " Autour du monde ".
Les enfants de ma classe vont donc faire un "grand voyage autour du monde" en 140 jours !!
En effet, les enfants auront classe pendant 140 jours !

Notre calendrier des visites des différents pays du monde se fera suivant les cinq périodes scolaires.
Période 1 : " L'Océanie " (l'Australie, la Nouvelle Zélande).
Période 2 : " Les pays froids " (le Groënland, l'Islande) et " l'Europe ".
Période 3 : " l'Asie " (la Chine, le Japon).
Période 4 : " l'Amérique du Sud " (le Pérou, le Mexique, le Brésil).
Période 5 : " Les pays chauds " (l'Afrique / le Kenya).

Le jour de la rentrée, pour accueillir les enfants avec leurs parents, ma collègue (MS-GS) et moi (GS), nous avons décoré le couloir avec des drapeaux, des globes terrestres et des avions gonflables, et des petits fanions avec l'inscription " bienvenue " dans différentes langues !